Обучение грамоте

КОД ИГРЫ 759978   

Тренажер "Состав чисел 3-10"

 Тести для небайдужих батьків

 Девіс Льюїс склав для батьків список тверджень, що характеризують сім’ї, у яких є обдаровані діти. Ці твердження розкривають вдалий підхід до стимулювання розумового розвитку дітей. Перевірте себе, батьки.
1. Відповідаю на всі запитання дитини якомога чесно й терпляче.
2. Серйозні запитання і вислови дитини я сприймаю всерйоз.
3. Я зробив стенд, на якому дитина може демонструвати свої роботи.
4. Не сварю дитину за безпорядок на її столі чи кімнаті, якщо це пов’язано з творчим заняттям і роботою, які ще не закінчено.
5. Виділив дитині кімнату або частину кімнати для її занять.
6. Я показую дитині, що її люблять такою, якою вона є, а не за її досягнення.
7. Доручаю дитині посильні роботи.
8. Допомагаю дитині будувати її плани і приймати рішення.
9. Допомагаю поліпшити результати її роботи.
10. Беру дитину в поїздки по цікавих місцях.
11. Допомагаю дитині нормально спілкуватися з дітьми із різних соціальних та культурних груп.
12. Встановлюю розумний стандарт поведінки і стежу, щоб дитина його додержувала.
13. Я ніколи не говорю дитині, що вона гірша за інших дітей.
14. Ніколи не принижую дитину.
15. Даю дитині книжки і матеріали для її улюблених занять.
16. Привчаю мислити самостійно.
17. Регулярно читаю дитині.
18. Привчаю її до читання з дитинства.
19. Спонукаю дитину придумувати історії, фантазувати.
20. Уважно ставлюсь до її індивідуальності.
21. Кожний день я знаходжу час, щоб побути з дитиною наодинці.
22. Дозволяю дитині брати участь у плануванні сімейних справ і подорожей.
23. Ніколи не дражню дитину за помилки.
24. Хвалю її за вивчені вірші, оповідання, пісні.
25. Навчаю дитину вільно спілкуватися з дорослими.
26. Розробляю практичні завдання, щоб допомогти дитині більше дізнатися про світ.
27. Дозволяю гратися з різним сміттям.
28.Спонукаю дитину знаходити проблеми і розв’язувати їх.
29. У заняттях дитини знаходжу гідне похвали.
30. Не хвалю дитину безпредметно й нещиро.
31.Чесно оцінюю своє ставлення до дитини.
32. Не існує тем, які я не можу обговорювати з дитиною.
33. Даю дитині можливість приймати рішення.
34. Допомагаю їй стати особистістю.
35. Допомагаю вибирати телепередачі, що заслуговують на увагу.
36. Розвиваю в дитині позитивне сприйняття її здібностей.
37. Ніколи не відмахнусь від невдач дитини словами „Я також цього не вмію”.
38. Заохочую в дитині максимальну незалежність від дорослих.
39. Вірю в здоровий глузд дитини і довіряю їй.
40. Вважаю, що дитина має сама виконувати основну частину роботи, за яку береться, навіть тоді, коли я не впевнений у позитивному результаті.

У тому випадку, якщо ви погоджуєтеся з 20 відсотками цих тверджень, слід подумати над питанням щодо стосунків з дитиною, а якщо вас влаштовують 90 відсотків і більше, тоді, дитині дати більше свободи, а також і собі.

Тест:  Чи талановита ваша дитина?

Цей тест проводиться з дітьми 6-13 років.
Слід лише відповісти "так" або "ні" на наступне запитання. Кожне "так" дає один бал.
1. Чи трапляється дитині знаходити незвичайне застосування якогось       предмета?
2. Чи змінює вона свої схильності?
3. Чи любить малювати абстрактні картинки?
4. Чи любить малювати неіснуючі предмети?
5. Чи любить фантастичні історії?
6. Чи складає розповіді або вірші?
7. Чи любить вирізати вигадливі фігури з паперу?
8. Чи зробила коли-небудь те, чого не знала, або те, чого не існує?
9. Чи виникає в неї бажання щось переробити на свій смак?
10. Чи боїться темряви?
11. Чи винайшла коли-небудь нове слово?
12. Чи вважала це слово зрозумілим без роз’яснень?
13. Чи пробувала переставляти меблі за власним смаком?
14. Чи був удалим цей задум?
15. Чи використовувала коли-небудь якусь річ не за її призначенням?
16. Коли ваша дитина була маленькою, чи відгадувала вона призначення різних предметів?
17. Чи покладається у виборі одягу на ваш смак?
18. Чи є в неї свій внутрішній світ, недосяжний для оточуючих?
19. Чи шукає пояснення тому, чого ще не розуміє?
20. Чи часто просить пояснити незрозумілі явища?
21. Чи  любить читати книжки без ілюстрацій?
22. Чи винаходить власні ігри або розваги?
23. Чи пам’ятає та розповідає свої сни або пережиті враження?
Від 20 до 23 балів. Ваша дитина дуже кмітлива, має власні думки з того чи іншого приводу, їй варто допомагати у цьому.
Від 15 до 19 балів. Ваша дитина не завжди виявляє свої здібності. Вона спритна і кмітлива, лише коли чим-небудь зацікавлена.
Від 9 до 14 балів. У дитини спостерігається кмітливість, достатня для багатьох галузей знань, де власний погляд на речі не обов’язковий. Однак для занять творчою діяльністю її бракує.
Від 4 до 8 балів. Ваша дитина виявляє творче мислення лише при досягненні важливої для неї мети. Вона більш схильна до практичної діяльності.
Менше 4 балів. Дитині не вистачає винахідливості, але вона може досягти успіху як добрий виконавець, навіть у складних професіях.
Не розчаровуйтесь, якщо результати тестування не відповідають вашим очікуванням, адже дитина змінюється, у неї ще все попереду.
Зверніть увагу на наступне:
•     Визнавайте раніше невизнані або невикористані можливості дитини.
•     Підтримуйте бажання дитини працювати самостійно.
•     Не втручайтеся в процес творчої діяльності сина або дочки.
•     Давайте дитині свободу вибору галузі й методів досягнення мети.
•     Створюйте умови для конкретного втілення творчих ідей дитини.
•     Заохочуйте дитину до участі у груповому творчому процесі.
•     Заохочуйте до роботи над проектами, запропонованими самою дитиною.
•     Не тисніть на дитину, створюйте вільну, невимушену атмосферу.
•     Схвалюйте результати діяльності сина або дочки у якійсь одній галузі з метою спонукати бажання випробувати себе в інших видах діяльності.
•     Підкреслюйте позитивне значення індивідуальних особливостей вашої дитини.
•     Шануйте потенціальні можливості дитини, якщо вона у чому-небудь відстає.
•     Демонструйте свій ентузіазм у якійсь діяльності.
•     Підтримуйте своїм авторитетом дитину, що висловлює відмінну від інших думку й у зв’язку з цим відчуває тиск із боку своїх однолітків.
•     Створюйте ситуації, за яких ваша дитина, що не виявляє особливих успіхів у навчанні, матиме можливість тісного спілкування зі здібною дитиною.
•     Допомагайте дитині знаходити в її фантазіях зв’язок із реальним світом.
•     Одержуйте максимальну користь від її хобі, конкретних захоплень і індивідуальних схильностей.
•     Виявляйте терпиме ставлення (принаймні тимчасово) до можливого безладдя у зв’язку з творчою роботою дитини.
•     Заохочуйте максимальне залучення дитини до спільної творчої роботи зі старшими дітьми.
•     Постійно переконуйте дитину, що ви для неї є однодумцем, а не опонентом.
                                         

Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів 

1 класу

Мовленнєва діяльність:
Процес навчання грамоти у першому класі поділяється на 3 періоди: добукварний, букварний, післябукварний.
У добукварний період учні повинні навчитися: слухати і розуміти усні висловлювання,формувати елементарні аналітико-синтетичні вміння в роботі над текстом, реченням, словом, звуками мовлення. Це період підготовки дитини до письма.
Букварний період: учень оволодіває початковими уміннями читати за букварем, писати в зошитах з друкованою основою і в зошитах з сіткою для першого класу. На кінець навчального року учні повинні знати:
• Напам’ять до 5 віршів з букваря;
• Правильно називати книжку (твір): спочатку автора, потім назву;
• Писати під диктовку слова, речення з 3 – 4 слів (з урахуванням службових слів), у яких написання не розходиться зі звучанням;
• Складати, записувати самостійно та з допомогою вчителя речення за ілюстраціями, навчальними ситуаціями створеними вчителем;
• Правильно писати велику літеру на початку речення, розділові знаки в кінці;
• Будувати графічну модель речень з 1-5 слів;
• Ставити до слів питання (Хто? Що? Який? Яка? Які? Що робить? Що роблять?);
• Розрізняти звуки: голосні, приголосні,дзвінкі та глухі, тверді та м’які;
• Правильно позначати м’якість приголосних;
• Списувати тексти (15 – 20 слів) дотримуючись правил каліграфії;
• Слова, значення, вимову і написання яких учні повинні засвоїти:
Слова, значення, вимову і написання яких учні повинні засвоїти:
Бабуся, бджола, виразно,влітку, ворота, гумка, ґанок, ґрунт, ґудзик, джміль, дзиґа,дзьоб, дідусь, загадка,(і загадка), зозуля, ім’я, їжак, кватирка, Київ, лелека, лінійка, лялька, новий, олень, олівець, папір, парасолька, подруга, посередині, Україна, українська, фартух, цукерка, цукор, якір.
Математика:
• Називати числа від 1 до 10 в прямому і зворотному порядку, від будь – якого числа до вказаного;
• Розрізняти число і цифру, правильно вживати у мовленні ці терміни;
• Називати попереднє і наступне число;
• Користуватися знаками <,>,=, порівнює числа;
• Знати склад кожного числа в межах десяти з двох менших чисел;
• Володіти культурою записів у зошиті в клітинку;
• Називає числа в межах 20 в прямому і зворотному порядку;
• Записувати ці числа цифрами;
• Розуміти позиційне значення цифри у записі двоцифрового числа;
• Усвідомлювати десяток як одиницю лічби;
• Розуміти поняття одноцифрові та двоцифрові числа;
• Порівнювати числа в межах двадцяти;
• Розуміти зміст додавання;
• Знати компоненти додавання;
• Складати за прикладом на додавання 2 приклади на віднімання;
• Використовувати переставну властивість додавання під час обчислень;
• Знати способи додавання і віднімання чисел по одиниці, частинами, на основі знання складу числа, на основі знання зв’язку між додаванням і відніманням;
• Знати на пам’ять таблиці додавання і віднімання в межах 10;
• Обчислювати приклади виду: 10+5,15-5,15-10,12-1,12+1;
• Вміти додавати і віднімати з переходом через десяток в межах 20;
• Обчислювати приклади, що містять дві дії;
• Розуміти поняття «числовий вираз»;
• Розуміти і читати вирази різними способами: плюс, додати, мінус, відняти, збільшити на, зменшити на, знайти суму, знайти різницю;
Задачі:
• Розуміти структуру задачі: умова і запитання
• Виділяти умову і запитання;
• Розуміти зміст відношень: більше на, менше на;
• Розуміти зміст запитання: на скільки більше? На скільки менше? Скільки всього? Скільки залишилося?
• Читати задачу, робити паузу між умовою і запитанням;
• Усно формувати повну відповідь на запитання, записувати коротку;
• Складати задачу за малюнком, за дією розв’язання, за практичними діями з предметами, за коротким записом задачі;
Величини:
• Знати одиниці довжини: сантиметр, дециметр та їх коротке позначення;
• Вимірювати довжину відрізка за допомогою лінійки;
• Знати монети 1,2,5,10;
• Знати одиниці величин: кілограм, літр, тиждень;
• Знати назви днів тижня та їх послідовність;
• Знати назву частин доби: ранок, день, вечір ніч;
• Порівнювати величини;
• Записувати результати вимірювання;
• Виконувати додавання і віднімання величин;
Фігури:
• Розрізняти та називати плоскі та об’ємні геометричні фігури: (точка, лінія, пряма, ламана, крива, відрізок, промінь). Ланка ламаної, замкнені і не замкнені лінії (криві, ламані); Многокутники: трикутник, чотирикутник, п’ятикутник, трикутник, круг, куб, куля;
• Креслити відрізок даної довжини;
• Зображувати геометричні фігури на папері в клітинку.